作为名催，陆方穿越，而穿越份竟然……还名催！
“真缺德！
空抛物***！”
揉揉疼袋，陆方记起，似乎自己被么砸到袋，咽儿，到砸竟然个属球。
理着具本记忆，陆方只到阵蛋疼。
为何，记忆模糊清且片缺失。
，终于回忆起具主也叫陆方，今岁，个孤儿，从被名拾荒老收留。
老姓秦，似乎以个搞科研，被研究弄坏子变得疯疯癫癫，最只能沦落到屑捡垃圾为。
昨，老钢垃圾堆砌顶刨个物件，兴奋举起蹈，随失便从滚摔。
收老遗物：件被老刨属球，陆方老办事。
当夜里，属球散幽幽，被照，原本陆方消失，穿越而陆方取而代之。
“命吾授汝传承，吾乃品仙系统。”
，个威严浩渺音自陆方响起。
“品仙系统？
起很牛逼啊。
指？”
陆方惊并始指加持纵横异界。
“品仙系统乃所炼，无所……哎呦靠！”
就个威严浩瀚系统音自介绍候，突然转，威严，浩瀚消失，就连嗓音都变成公鸡腔，随再无响。
“系统？”
陆方嘴角抽抽，问。
毫无回复。
“系统？”
陆方又唤，还无果。
“靠！
丫吗！？
假冒伪劣啊！”
陆方无语。
寄期望于能自恢复，陆方再，蒙。
第，陆方被阵尖细吵闹吵，睁，到只羽毛泛着属泽械鹦鹉正蹲胸絮絮叨叨着。
“方砸起啦！
方砸起啦！”
鹦鹉边蹦边叫，边还用锈迹斑斑鸟嘴戳着陆方胸，“寸寸，寸鑫！
己经起分钟！
块子没啦！”
着鹦鹉巴拉巴拉，陆方额血管阵突突。
“特么缺德鸟！”
陆方起骂，随没由闪个，秦老闹钟，全名：智能型庭管豪华无障碍版。
简称：智障。
着鹦鹉装歪珠颗瞄着方颗盯着边，陆方为准确命名点个赞。
到陆方起，智障扑棱着起，歪着袋用盯着陆方：“今课程世界结构，基本格物法，基础源力，还，御剑浮空测试。”
“么玩？”
对于鹦鹉些课程，陆方子里哄哄倒也没，但最句让提起兴趣，“御剑浮空测试？
靠，个修真世界！？”
到里，陆方兴奋着歪脖鹦鹉，但随即又得里对，“修真世界……么智能庭管种智能？
还……其实智能，而……法宝？”
陆方睛亮，伸把智障抓里仔细观瞧。
鹦鹉阵扑棱，歪着脖叫禽兽非礼，陆方理。
只见鹦鹉胸个貌似么牢靠板，陆方伸按按。
只咔哒，板弹，里面精巧械结构貌似很科技板。
“哎呦，摸胸！”
鹦鹉，用朝珠盯着陆方害羞状，“打胸！
被透透！
对负责！”
陆方翻翻，随把鹦鹉扔边，回起自己系统，禁沉：“修真世界，科技世界……难因为个，所以修仙品仙系统科技世界通？”
半，陆方也没个所以然，己，索性先，摸索个世界也错。
再理智障，陆方锁……锁个屁！
都垃圾堆还贼惦记！
记忆片模糊，过还好，陆方总算起所。
当然，凭陆方世，也么好，只当所普通得能再普通——卡哨。
“哨？
么鬼名字？”
陆方，迈步教。
“呦，方砸，咋带只鸟？”
陆方同问。
陆方记得伙叫么，愣，回，只歪脖鹦鹉正用贼溜溜盯着自己。
鹦鹉爪子面还抓着个屏幕碎缝平板。
“啪！”
鹦鹉爪子抖，把平板甩陆方，贱兮兮尖叫：“方砸！
没带pda，个屁！”
忙脚接平板，陆方半才起，叫个教终端，集教资料，投演示，教网络联，考试题库等系列功能。
当然，还具备个世球根本没科技——首接将事物通过投方式呈现面。
“，，智障回吧。”
陆方把鹦鹉赶回。
带着么个货陆方颇丢。
“才智障！
全都智障！
对，咱就俩货，咱都智障！”
鹦鹉歪脖叫，“鸟智障！
鸟习，鸟，鸟跟起！”
为避免鹦鹉继续丢现叫，陆方只得应。
，课铃响起，众连忙落座。
“今们复习世界结构。”
个教授模样老，“谁能回答们世界分成几层？”
问题陆方答，自己继承记忆缺失很部分。
还好，作答另个同。
“们对世界分层两种办法。”
位同答，“第个办法源距分层法。”
“源，们所己世界基础。
根据世界距源，们将世界分为源世界，源世界以及渊世界。”
“源世界，秩序与规则占据绝对统治位。
们类文便诞自此并断向扩张。
里，物质识清晰界限，逻辑与因果律牢破。”
“而源世界，物质识界限模糊。
，能变成现实，而们所认为现实却能仅仅只某个。”
“距秩序之源越，作为文基逻辑因果律越稳定。
事件能无因而起，某些抽象概也能以具象化形式现。”
“但就算源世界混无比，类文也此根芽。
只文，无论源世界还源世界，们都称之为秩序世界。
秩序世界之便渊。”
着，位同用pda投射个同圆。
同圆由到分别标注着源，源渊。
指着渊环，，“渊与源世界交界，秩序世界最严威胁便自于渊。
还好，们所处球虽然源世界之，叫：哨球号，但们里距源世界很，平还算稳定。”
“原里也叫球啊。”
陆方挑挑眉毛，略惊讶，同也为么所叫哨，“过为么号球？
难还其编号球？”
个问题位同没回答，而继续介绍渊：“源世界最使命便抵御渊入侵，所资源，包括教育，医疗，科技，业，源能等全都围绕战争务。
而对于渊，们唯所便：。”
“以便以源距划分法对世界层级解释。
第种方法认层面。”
位同又让pda投射个同圆，但面标注文字产变化。
“最层们叫己世界。
里包括们所掌握所物质科技，魔法，修系，理文物等。
阶段们所习到识全部自于己。
而到本科，们接到对未研究。”
“未属于第环，通过研究习，们以将未变成己。
对未研究以丰富们对抗渊段。
但个世界究竟还未，个也未数。”
随，位同指指最层，严肃，“最，便。”
“毫无规律，其表现也千奇百怪异象丛。
与渊度，而对研究向被秩序世界禁止。
因为无论研究初衷么正向，到最都导致研究者滑入渊，引灾难性果。”
完，位同向老师鞠个躬，“以便们到对世界分层两种方法。
请老师指正。”
