**第称引导语**：
叫柳，园里汪然成同。
总独独往，。
用自己靠，们课刻。
考为熬夜理记，们最美好。
再回园，到课字迹，往昔记忆涌。
就故事，段园里根芽。
**第称引导语**：
柳与汪然成为同，汪然成绩虽好却很孤僻。
柳朗，真诚打汪然。
们课刻互相鼓励，考夕汪然为柳熬夜理记。
，们回园，到课字迹，往昔回忆如潮般涌。
们岁沉淀，段美好园言故事。
初遇度
###《》
第，教里哄哄，同们都自己座位，（柳）却僵原，现自己同位置空着。
据个同个很难相处，里由自主忐忑起，担以习氛围受到响。
就，班主任李老师带着个表淡男，宣布个男就同——汪然。
周围同投好奇目，压力倍增，该如何与个起拒于千里之相处，涌现股。
尽管里些，但没就此退缩。
吸，鼓起勇向汪然打招呼：“嗨，好，柳，们以就同。”汪然只点点，没太回应。
周，其同到汪然态度，纷纷退避。
但没像们样放弃，反而