。
语文课，最耀。王老师提问古，总能对答如流；讲解阅理解，答案永最贴文；作文更常被当作范文，全班朗。文字，细腻、柔，充满，起，让里。
英语课，同样游刃余。单过目忘，语法精通，力满分，语流利。每次英语考试，成绩都稳居级第，英语老师“得”。
到数理化课堂，许栀就愁眉苦。
数课，咬着杆，盯着板函数图像，茫然；物理课，对着受力分析图，半条正确线段；化课，对着化方程式，配平配得满汗，依错误百。
每次数理化作业，都得无比艰难。稿满页又页，依解题目。
终于，次数作业，着满叉，鼓起勇，戳戳胳膊，音，带着点委屈：“辰，函数题，真，能教教吗？”
转过，到底期待，还丝羞涩。，又始加速，还点点，：“好。”
拿过作业本，又拿张稿，尖速滑，几步就推演清楚解题。“题，首先确定定义域，然求导，判断函数单调性，再结图像，就能得答案。”
讲得很认真，尽量用最简单、最易懂语言。许栀得也很认真，睛眨眨着，尖记本速记录。，打断，问：“里，为么先求导啊？个单调性，么判断呢？”
耐解答，遍又遍，直到彻底懂。
“哦，懂！”睛亮，灿烂笑容，“辰，好厉害啊！谢谢！”
夸奖，真诚又干净，像
